书籍介绍
本书作者为瑞士著名心理学家让·皮亚杰（1896—1980）。在本书中皮亚杰用结构主义和建构主义的理论，全面系统地阐述了其对于认识的发生和发展的理解。全书分三部分：第一部分讨论了儿童从最初只有孤立的动作到主客分化，直至形成概念思维的整个过程的心理机制；第二部分分析了获得认识的生物学前提，也就是认识在机体方面的起源和机制问题；第三部分试图从发生认识论的角度回答古典认识论的问题，包括逻辑学中的公理化、数学中的普遍有效性、物理学中概念的相对性和绝对性等。
目录
英译者序英译本序言引言第一章 认识的形成(认识的心理发生) 一、感知运动水平 二、前运演思维阶段的第一水平 三、前运演阶段的第二水平 四、具体运演阶段的第一水平 五、具体运演阶段均第二水平 六、形式运演第二章 原初的有机体条件(认识的生物发生) 一、拉马克的经验主义 二、天赋论 三、从本能到智力 四、自我调节系统第三章 古典认识论问题的重新考虑 一、逻辑的认识论 二、数学的认识论 三、物理学的认识论 四、建构主义与新特点的创造参考文献(《发生认识论研究报告》卷目)汉英词汇对照表汉英人名对照表
用户评论
我我我……我没坚持读完【捂脸
此书是经典中的超经典。值得每个有12岁以下孩子的家长阅读。值得任何学科的教师阅读。向皮亚杰致敬！
20-12-07：晚期总结，认识论理论的摘要。文字艰涩，内容略有陈旧。认识结构概念，格局（schema）、同化、调节、适应、平衡，认知的结构不在主客体中预先形成。以逻辑、数学、物理学为例，各学科应有自己的认识论，但认识是一种连续不断的重构。
有机会看看英语版的，翻译年代太久总觉得转述不准确，费眼费脑。很多想法耐人寻味，促进思考。
皮亚杰还是很博观的，理论也基本能够自圆其说，只是有些地方看不太懂，译文不太流畅
常试寻求包含生理学依据的理论
有人说认识论是哲学的三次重要转向中的第二次。然而，无论哲学的那个流派，或是康德的先验体系或是洛克的经验论，似乎都在其中兜兜转转走不出来，所谓的赫拉克利特之河流的两岸始终无法交汇，罗素承认了这点并认为绝对的真理几乎不存在而只能是概率性的接近，当然维特根斯坦是极度不屑这个观点的。而皮亚杰的理论更多地是被放在发展心理学领域，在哲学认识论上似乎被有意无意地低估。
皮亚杰仍然是从观察研究儿童的成长认识过程这个实证的角度进行。他认为认识是一个不断积累、尝试及迭代的动态建构过程，不是主体先验的，也不是客体的预成结构所致，而是由二者之间的中介——活动（而不是知觉，知觉反而依赖于活动），当然仍是主体的活动，不断建构我们的认识结构。在这个过程中，客体仍是永不能达到的极限，但其结构不断地被活动同化到主体的结构。
“成人认为婴儿的行为是“荒谬”的，但是婴儿正在以某种方式一步步地跨出，预期着他要长成的样子”
“问题在于我们要了解知识是如何形成的，心智结构是如何形成的。现在人的心智已形成种种复杂的结构，然而我们对其形成的历史则未知。不管怎么说，这些结构背后已有数千年的历史，它们是历经无穷世代而形成。我们无法从它们去看到形成的脉络，而只能得到其成品。就我而言，仅有成品是不够的，因此重新营建历史，追溯的年代远至希腊。但即使如此......。小孩最精彩，始终是自零开始的个体，你可看到所有这些事如何在他们身上发生。”
重温《皮亚杰访谈录》Piaget关于儿童观的纯粹与开创及其日复一日坚持劳作的研究精神，至今找不到第二人。
我只想在这条正确的道路上保持着追逐便够了。
真的牛逼
同黑格尔有异曲同工之妙