用户评论
皮亚杰认为儿童获得知识和道德都不是从环境中直接将知识内化，而是将知识与已有知识联系起来，从内部通过创造、协调来构建知识。
苏奥贝尔也强调新知识与已有认知结构合理地联系起来，有意义学习便产生。
考研备考用书
一本垃圾。概念仿佛根本不打算解释或者解释了一通废话。比如“准备律”“上位学习”“下位学习”，不另查资料谁会理解？我有充分的理由怀疑作者只是对原著生吞活剥。
国内心理学教材中清新脱俗的一本，绝对值得9分。写的太像国外学术类教材了，双栏排版，高亮术语，概念图例，读起来很舒服。而且不会像很多入门读物和教材那样过分简化理论。比如，SDT，除了need，还讲解了动机连续统。本书说是教育心理学，其实只有构建主义那一块有教育学的味道，其他部分，更多是发展心理学，心理测量和个体差异，动机科学，认知心理学理论在教育中的启示。太过兴奋决定1天背完主要理论（其实也只给了我这么多时间sigh
收获很多。理论全面，文风舒适，值得十分，不足之处是标题不太合理，从大标题到小标题需要自己在教材基础上进行建构。
把书翻烂
这本已经是国内心理学教材里比较不错的了。但是我还是感觉它废话很多。大部分是“听君一席话，如听一席话”
考研的参考书，出乎意料的通俗易懂，好看！
想到了一些经历过的好与不好的老师。。
非常混乱的结构，大量的原文导致行文风格明显差异，还有一大堆的逻辑错误，这一版更是直接将一大类并入下级分类里……