做一个专业的班主任

班主任专业化，要在意识上给自己竖起来，班级管理不是拍屁股决策，而是深思熟虑后的计划。

“不与学生平等对话，师生之间就只有教与被教、管与被管的关系，学生不会对你讲心里话，教师不掌握学生心理，工作就是盲目的，无的放矢的，说教味儿十足，增加学生的反感。” 作者举了一个老师跟学生就该生的“早恋”问题谈话的例子，分析出该生的“早恋”的原因可能是人际交往饥渴，但这个例子中的教师只是表示理解、提醒、鼓励，“素质稍微高点的人也能做到，没什么专业性。”“在处理这件事的过程中，教师实际上处于“非学习状态”，教师是把自己心中早就想好的话向学生宣讲，教师并没有研究什么。也就是说，教师在这次谈话之后，并没有比谈话之前变得更聪明，更有经验，没有学到什么新东西。我们甚至可以说，教师的态度并不是开放的。整个谈话更像是一场‘教诲’，而不大像交流。”

当班主任真难

反思： 教育手段太单一，做不到因时因人而异。 经验和学识不够，对自我角色定位不够准确。 还理不清工作的边界，重心要放在力所能及的重点内容。

绝杀！你们都很幸运，刚做班主任就看到了。

反复阅读；着重思考；大胆应用

书生气少了，理想和改革的锐气也不见了。

努力做一个专业的班主任吧，我太小白了，什么都不懂，都需要学

战略层面！ 主要讲了新时代下班主任的各种角色（对应前三章），班主任的工作三大块（对应后三章）；在常规的“管”和“哄”之外，加入“帮”的方式助力学生发展。 在战略层面，高屋建瓴，推荐和《班主任工作十讲》，结合战术层面，更有帮助。

想鼠