书籍介绍
《参与式语文教师培训资源:实用文教学教什么》主要内容包括主题学习工作坊；实用文阅读教学及其类型；实用文阅读教学内容确定；实用文阅读教学设计的基本要领；共同备课工作坊；把握实用文阅读教学的基本取向——《真理诞生于一百个问号之后》共同备课等。
王荣生 上海师范大学教育学院教授，博士生导师。香港教育学院中文学系顾问教授。中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事、学术部主任。中国写作学会阅读学专业委员会副会长，上海市写作学会副会长。
目录
用户评论
以课标为立足点，探讨实用文阅读方式、教学设计，从实用性角度选择教学内容以符合课标要求并突出实用文在教学中本有的地位。本书最大的贡献便是区分了文学类文本（鉴赏为主）和实用类文本（技能学习）的文体特征、授课方式。共同备课占了本书很大篇幅，有相当的实践意义。
初步了解了理论，具体学会怎么教还是要实践
这里的实用文是个大概念，包括了目前通行的论述与实用两类文章。相比于小说教学那本，很奇怪共同备课部分的讨论有些难懂。但那些模糊和破碎的印象依然令人深刻：所教的知识都不复杂，关键在于建构起学生生长出这些知识的具体经验。#030#
如果可以更具体就好了。
有理论的高度和实践的力度
实用
后面三个课例都很值得借鉴
【5.6h】在我国目前的语文教育领域，对实用文阅读教学的重视远低于文学类文本阅读教学，这就导致学生实用文阅读能力普遍极为低下。在阅读教学中，应区别实用文阅读与文学阅读的教学重点。文学阅读重鉴赏，聚焦炼字炼句处、文本关键处；实用文阅读重理解，整合归纳文章要点，训练逻辑思维。
阅读本书的过程中，多次观照自己的教学模式和策略，坦诚地记录、总结、反思。学海无涯，为自己的浅薄和惰怠羞愧。
理清文章体式，才能明确如何教学。