散文教学教什么

。王荣生教授说，散文要分流，把一些文类特征比较明显的亚文类过滤出来，这是一条路子，但没有正本清源。在五四文学家那里手中是个性与审美的文体，现在成了烂账。烂账本烂，也成了后来教材文选的金科玉律。这个问题不解决，你就不好开发一个合理的教学内容。

从外到里的理念非常棒，但是好像在实际操作中有水土不服，也没有给出什么令人信服的解决方法。

王荣生的两篇讲座说得比较清楚了：散文教学的目标在于通过体味散文精准的言语表达，体认与分享作者丰富、细腻、独特的人生感受，其核心问题在于依据散文的体式特征确定合宜的教学内容。这里的“散文”是“分流”以后的“纯文学散文”或“艺术性散文”。即使如此，“散文”这一文类依然包含着好几种不同文体，如说理散文、描写散文、抒情散文等。而6篇具体课例则表明了对“散文”体式”特征的研究依然捉襟见肘。#009#

关注“这一篇”，把握两个点：重视作者个人经验、语文经验

有启发的。

丛书里这本最水

买了快5年 终于陆陆续续又开始看了 部分观点还是很有启发的 解决了一些困惑 的确不足之处也是 运用到实践层面如何去操作的问题 还是很难 而且感觉自己长时间待在一线 ，这两年因为疫情等各种原因 外出听讲座少了后 思维转不起来了 必须多读多思考啊！

这样理解对不对：就是要靠语文教师结合学情做好一篇篇课文的文本解读？

直击痛点，但是治疗方案模糊。也许这是一个从“里”到“外”再回到“里”的过程，问题不在于有“外”？而在于要“散”开去，也要“聚”拢来。这个依据自说自话构成的世界……