名作细读
孙绍振
评分 8.9分
《名作细读:微观分析个案研究(第2版)》讲述了：福建师大孙绍振教授是《语文学习》杂志的老作者，也是全国知名的文学批评家。在文学批评领域，自成一家，对中学语文教材中的经典课文解读颇有独到之处。《名作细读:微观分析个案研究(第2版)》收录了孙绍振对中学语文教材经典篇目的赏读分析文章。这些分析文章深入浅出，既在文学评论领域占有领先地位，对中学语文教师阅读教学具有实践指导意义，也对中学生阅读具有启发
经典小说解读
评分 8.7分
孙绍振解读经典散文
评分 9.1分
文学文本解读学
评分 7.4分
审美阅读十五讲
评分 8.2分
文学性讲演录
该书分6个单元，共40讲。作者以文学形象问题开篇，阐述了文学批评和文学创作的诸多理论：如表达力、想象力、审美价值、审美规范等。作者特别重视对文学文本的微观分析，从《诗经》到朦胧诗，从李白、杜甫到艾青、王蒙，从托尔斯泰到马尔克斯，古今中外的许多经典文本均有涉及。通过对文本的细致解读，作者对一些传统的理论问题进行了质疑与批判，揭示其不合理的因素，进而提出了一些新的文学观点和审美范畴，体现了批判与
中学语文课文解读（现代文部分）
评分 暂无
本书是著名美学家、语文教育专家孙绍振教授对中学语文经典课文的精彩解读。该书的文本分析精密而富有创见，鸟瞰文章大旨，剖析精彩章句，引领读者领略文章之美，领会思想情感之真，领悟文章之妙，对广大中学语文教师教学、中学生语文学习均极有指导作用和参考价值。这些文章发表以来，一直深受全国中学师生的欢迎和重视，此次整理编辑出版，作者重新修订一新，期能更好地辅翼教学、助益读写、提升语文能力。
出口成诗的民族
本书为我国著名诗歌评论家孙绍振的最新随笔集。内容整体上分为两大部分：古典诗词的现代解读及其方法；诗话词话争讼札记。其中涉及的诗人有李白、杜甫、白居易、苏轼等，分析的作品亦系大家耳熟能详的名篇佳作。全书行文雅驯，说理透彻，对经典诗词的解读，融通古今，考究作品创作的历史场景，分析诗人性情及创作意图，进而阐释古典诗词的丰富的历史文化意象，并对诗词创作手法加以评点。透过作者的触笔，读者能够走进古典诗
孙绍振古典散文解读全编
本书集合了孙绍振老师对60多篇古典经典散文的解读。孙老师认为，许多一线老师讲到古典散文，往往在句法、修辞等方面下功夫，满足于知识性的阐释，但这种句法、修辞方面的特点，往往并不是孤立的，而是与文章的体裁（形式）密切相关。古典散文中留下了很多经典，显示着不朽的生命力。一方面贯串着立意、论证、条分缕析的统一规律，一方面则表现出不同文体的不同规范，辨析其间的异同，不但对理解这些经典有益，而且对写作实
与西方文论的平等对话和争鸣
孙绍振论高考语文与作文之道（增订版）
评分 9.7分
本书收录孙绍振教授从2001年到2019年连续19年追踪评论高考语文试卷文章，直陈高考语文命题之弊病，并提出叙事与抒情作文应从贴近自我到超越自我，议论文则应以具体分析为纲，演讲稿写作应是三方信息的高度交流，并附有两篇访谈录。 全书既有理论剖析，又有作文点评与修改，其见解独特，观点犀利、点评到位，提出的教育理论具有很强的指导意义，对高考作文命题趋向的判断具有前瞻性，同时对作
议论文写作与理性思维/闽铎声声
议论文写作教学一直是中学语文教学的重点和难点，本书稿结合作者多年的教学教研经验，以具体详实的案例，分四章分析叙述了议论文写作的重要意义及训练方法，同时还提出了议论文写作与理性思维之间的重要关系。作者俞发亮，福建省语文学会副会长、厦门市语文教学专业委员会理事长、厦门市教育科学研究院基教室中学语文科主任，在中学语文教学方面造诣较深。 俞发亮，特级教师，福建省厦门市教育科学研
知困者言
本书为梦山书系“闽铎声声”系列丛书之一，是 作者从以往的著述中挑选出有关语文和语文教学的部 分内容汇编而成，分“丛谈”“细读”和“断想”三 部分内容，凝结了作者对语文教学的多向度思考。 陈日亮，福州第一中学语文特级教师，全国中学语文教学专业委员会学术顾问。出版有《我即语文》《如是我读：语文教学文本解读个案》《救
孙绍振如是解读作品（小说、诗歌卷）
评分 8.5分
文本解读能力是一项十分重要的语文能力，对文本的无效分析已成为制约语文水平提高的瓶颈。基于此，孙绍振老师以他深厚的理论学养和深邃的学术眼光，从哲学和方法论的高度，细腻沉静而又敏锐犀利地把一些流传千古甚或争论不断的名篇名作进行了深入解读，其间有批判，有建构，有哲学思辨，有感性和智性的交融，为文学爱好者和中小学教师提供了如何有效解读文学作品的很好范例和方法。
孙绍振如是解读作品散文及其他卷
本书是孙绍振文学作品解读系列之一。该系列是孙绍振教授文学作品解读理论与实践的汇集，共5本，其他三本为《孙绍振如是解读作品》（小说诗歌卷）、《文学解读基础——孙绍振课堂讲演录》《演说《红楼》《三国》《雷雨》之魅》《演说经典之美》。内容简介 本书所解读的是主要是各版本中学语文教材中的古今散文、童话寓言、纪实作品及议论文小品文。文本解读能力是一项十分重要的语文能力，对文本的无效分析已成为制约语文水
演说经典之美
评分 8.1分
本书据孙绍振教授在东南大学的讲座录音记录稿整理、修订而成。书中对多种文类、多位著名作家的作品做了独特而精到细致的分析，如“另眼看曹操”，“青眼看宋江，法眼看武松”，“复眼看鲁迅”，“冷眼看钱锺书”，“正眼看余秋雨”，“凤眼看古典诗歌欣赏：绝句内部的潜在变幻”，“笑眼看中国古典小说：美女难逃英雄关”等。作者演讲幽默风趣、妙语如珠，智性的深邃与幽默的谐趣水乳交融，现场师生互动的氛围洋溢，虽为学术
月迷津渡
评分 7.9分
孙绍振，1960年毕业于北大中文系，1990年，德国特里尔大学进修，1992年，美国南俄勒冈大学英语系讲学，1995年香港岭南大学访问研究。现任福建师大文学院教授、博士生导师，文学院教授委员会主任，中国文艺理论学会副会长。福建省北大校友会副会长。 主要著作有《新的美学原则在崛起》《文学创作论》《美的结构》《论变异》《当代中国文学的艺
挑剔文坛：孙绍振如是说
许多素有盛名的大评论家，在宏观理论上出语不凡，但是到了微观的切实分析实，常常掩钸不了外行的模糊。因为在艺术的真正要害处缺乏系统的、自觉的、独立的观念和方法，为数不少的评论家才如此容易在艺术上动摇，不是追随流行见解，就是沦为传声筒。 作者：孙绍振。
孙绍振幽默文集
并非每一个著名的理论家都会有著名的学说和著名的著作。这句话听起来也似乎是以“矛盾修辞法”制造出来的“幽默”。但历史和现实的误区，往往造就第一流的幽默家。 作者：孙绍振。
孙绍振论高考语文与作文之道
自1998年发表《炮轰全国统一高考体制》后，孙绍振教授开始投入高考语文命题和文本解读研究。从2001年到2013年，连续13年追踪高考语文试卷，直陈高考语文命题之弊病，并提出叙事与抒情作文应从贴近自我到超越自我，议论文则应以具体分析为纲。 孙绍振：1936年生，祖籍福建长乐。1960年毕业于北京大学中文系。现为福建师范大学文学院教授、博士生导师、教授委员会主任，兼任中国
口吐莲花：幽默自我训练50法
评分 7.2分
本书荟集作者多年幽默演讲经验，旁征博引，深入浅出，通俗易懂，富有操作性。 孙绍振，1936年生，1960年毕业于北京大学中文系，现为福建师范大学文学院教授、博士生导师、文学院教授委员会主任、中国文艺理论学会副会长。1990年在德国特里尔大学进修，1992年在美国南俄勒冈大学英文系讲学，1995～1996年在香港岭南大学进行访问研究。著作有：《新的美学原则在崛起》《文学创作论》《美的结构》《论
幽默心理和幽默逻辑
《幽默心理和幽默逻辑》主要内容：交流之难源于人性本身、幽默、诡辩和雄辩、把颠倒黑白的胡话转化为幽默等主要幽默心理相关概述。幽默学科从古希腊的苏格拉底时代就已经开始，中经亚里士多德、康德、叔本华、柏格森，到了当代，已成为整个文艺学科的前沿阵地。作者在本书中所揭示的逻辑错位论，可算是一大发现。按照孙氏的幽默理论，幽默是对常规逻辑的解构和超越，幽默主要是一种非理性的情感逻辑。很显然，这个理论适用于
漫话幽默谈吐
《漫话幽默谈吐》主要内容：它是那么重要，然而又是神秘莫测的。它不是一种科学理论，你不能指望它帮助你解决发明创造的难题；它也不是一种操作能力，你不可能依靠它提高企业的产品质量；你工资入不敷出，它却不能变成钞票；你考试成绩下降，它也不能变成分数。它的特点就是既不科学，也不实用，它是情感的优裕和自由，只有心灵特别广宽的人才能获得这样的自由，而这种自由就是幽默的象征。 幽默有如此
名作细读-微观分析个案研究
评分 8.6分
福建师大孙绍振教授是《语文学习》杂志的老作者，也是全国知名的文学批评家。在文学批评领域，自成一家，对中学语文教材中的经典课文解读颇有独到之处。本书收录了孙绍振对中学语文教材经典篇目的赏读分析文章。这些分析文章深入浅出，既在文学评论领域占有领先地位，对中学语文教师阅读教学具有实践指导意义，也对中学生阅读具有启发意义。书中应用的阅读分析方法，就像一种简单好用的工具，方便老师和学生掌握，并推广应用
文学创作论
《文学创作论》内容简介:20多年前,作者以《新的美学原则在崛起》为文学界的思想和艺术解放鸣锣开道,在激烈的论战中,成为中国当代文学史上划时代的“三崛起”之一。1986年《文学创作论》首版,20多年来一版再版,创造了当代文学理论著作的漫长的销售生命期。 《文学创作论》不是一般的文学理论著作,而是一部创作论,作者在多所大学讲授本课程的过程中,受到作家和文学爱好者的热烈欢迎。<
美女危险论
评分 7.3分
本书收入孙绍振幽默散文四十余篇，幽默文论数篇。这些作品内容丰富，且充满了谐趣。在幽默散文家中，孙绍振是惟一对幽默逻辑有特殊研究的，其幽默理论之核心为[逻辑错位]，故事散文逻辑诡异，尤善歪理歪推，将谬就谬，在荒谬中见深刻。
直谏中学语文教学
《直谏中学语文教学》作者孙绍振教授是新中学语文教材的主编，多年致力于研究中学语文教学改革，本书在批判全国统一高考体制和高考试卷的基础上，提出中学语文教学的新理论和方法，对中学教师及中学生提供了一种全新的观念，由此可能掀起一场中学语文教学的革命。
美的结构
评分 8.3分
孙绍振擅于发现文学各个层面诗性的肌理，所以在新诗美学原则批评上崛起就不是偶然了。
文学的坚守与理论的突围
本书是作者长期研究成果的精要。内容包括以下部分：一是外国文学理论的危机和中国文学理论的历史机遇；二是对康德审美价值美学的突破；三是对历史和现代文学现象的宏观和微观结合的阐释。其中，作者提出的真善美的“错位”范畴和文学形象的“三维结构”，确立了以错位（既非统一，又非对立，部分交叉）为核心的原创理论基础；又以“错位”范畴，批判继承了康德的笑乃是期待失落和柏格森的笑乃是预期的落实，提出幽默逻辑的二
